PCI e Educação

O património cultural imaterial, essa importante teia de tradições, saberes ancestrais e expressões artísticas que nos identificam como povo, é muito mais do que um conjunto de elementos. É o coração das nossas comunidades, o legado que transmitimos de geração em geração e que nos liga entre o passado e o futuro.

Ao aprender e aproximar-se do seu património, os alunos não só fortalecem a sua identidade e sentimento de pertença, como também desenvolvem um profundo respeito pela diversidade cultural. Essa aprendizagem integral os enriquece, ampliando sua visão de mundo e promovendo a tolerância e o respeito. Além disso, desta forma a escola torna-se um espaço de transmissão de conhecimentos ancestrais, garantindo que essas tradições sejam mantidas ao longo do tempo.

Em resumo, o património cultural imaterial é uma ferramenta pedagógica inestimável que pode enriquecer significativamente o processo de ensino-aprendizagem. Ao integrar este valioso recurso na educação, estamos a lançar as sementes de uma sociedade mais justa, inclusiva e respeitadora da sua diversidade cultural.

O objetivo principal desta iniciativa é conceber uma metodologia inovadora que permita aos jovens não só conhecer e valorizar, mas também liderar projetos de investigação experiencial sobre o Património Cultural Imaterial (PIC) das suas localidades. Ao utilizar as novas tecnologias como ferramentas fundamentais, esta proposta procura promover uma cidadania ativa, responsável e respeitadora da diversidade cultural, contribuindo assim para os objetivos da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.

Promovida pelo CRESPIAL, esta iniciativa materializou-se num projeto piloto realizado em 2019, com o inestimável apoio da Empresa Educativa GAL Centro. Durante três fases, estiveram ativamente envolvidos professores e alunos de quatro instituições educativas emblemáticas da região de Cusco, Peru: Cecilia Túpac Amaru (Cusco), Hermanos Ayar (Paruro), San Juan Bautista (Coya) e Escola GAL (Cusco).

Os resultados obtidos foram extremamente encorajadores. Os alunos, a partir de uma reflexão profunda sobre as expressões do PCI que identificaram como parte essencial da sua identidade cultural, desenvolveram um total de onze projetos de investigação. Estes projetos culminaram na criação de plataformas digitais interativas, onde o PCI ganha vida através de códigos QR, permitindo uma navegação imersiva e acessível a todos. Ao integrar o estudo do PCI nos currículos escolares e ao incentivar a participação dos alunos em projetos de investigação, contribuímos para:

• Transmitir conhecimentos: Os jovens aprendem sobre as tradições, costumes e saberes ancestrais das suas comunidades, fortalecendo a sua identidade cultural.
• Desenvolver competências: A investigação do ICH promove o desenvolvimento de competências como observação, investigação, comunicação e resolução de problemas.
• Incentivar a criatividade: Ao criar produtos culturais baseados no PCI, os jovens expressam a sua própria visão e contribuem para a revitalização das tradições.
• Promover a participação comunitária: Os alunos tornam-se agentes activos na preservação do seu património cultural, envolvendo as suas famílias e comunidades em projectos.

Com base no sucesso de uma primeira fase em 2019, o projeto expandiu-se em 2022, unindo forças com o Escritório da UNESCO no Peru. Assim, o Escritório da UNESCO no Peru implementa o Programa Horizontes, que é uma iniciativa focada em repensar o significado e os serviços da educação secundária rural e sua contribuição para a trajetória de adolescentes e jovens rurais. Nesta ocasião, a equipa do Programa Horizontes contribuiu para a implementação da segunda fase do projecto com a identificação e facilitação da ligação com as instituições de ensino relevantes e outros actores-chave do sector educativo, aconselhamento na articulação entre as actuações do currículo nacional e nas componentes do projeto e nas ações de divulgação e apresentação do projeto e dos resultados do projeto.

Esta segunda etapa foi desenhada com o objetivo de aplicar e validar o guia de implementação de projetos de educação, PCI e tecnologias inovadoras desenvolvidos por Crespial e Gal em 2019 e 2020 em duas instituições de ensino rural da região de Cusco que fazem parte do Projeto Horizontes de. escritório da Unesco no Peru. O objetivo principal foi fortalecer a ligação dos alunos com o seu património cultural imaterial (PIC) através de ferramentas tecnológicas e metodologias inovadoras.

O projeto foi implementado em duas escolas rurais da região de Cusco: a instituição educacional Javier Pérez de Cuellar localizada na comunidade de Sachaq, distrito de Quiquijana e província de Quispicanchi e a instituição educacional Lauramarca, localizada no Centro Populacional Hacienda Lauramarca, distrito de Ocongate, Província de Quispicanchi. Os alunos da quarta série se engajaram em pesquisas sobre diversos aspectos do PCI de suas comunidades, como tecelagem, dança, gastronomia e práticas sociais.

Este projeto não procura apenas preservar o património cultural, mas também promover um sentimento de identidade e pertença nos jovens. Ao aliar a tradição à tecnologia, cria-se um espaço para as novas gerações valorizarem e difundirem o seu património cultural.

• Formação de Professores: Os professores foram equipados com as ferramentas necessárias para orientar os seus alunos na pesquisa e documentação do PCI.
• Projetos Estudantis: Os jovens investigaram aspetos-chave do seu património cultural, como tradições, costumes e modos de vida, utilizando tecnologias acessíveis, como tablets e aplicações de realidade aumentada.
• Guia de Implementação: Foi desenvolvido um guia prático para que outras instituições de ensino possam replicar o projeto com sucesso.
• Aliança com a UNESCO: Esta colaboração permitiu-nos ampliar o âmbito do projeto e alinhá-lo com as políticas educacionais nacionais.